Un proyecto me parece en sí una fantástica forma de enseñanza-aprendizaje para nuestro alumnado. Hay que desarrollar muchas destrezas, las más importantes quizá las de aprender a aprender, iniciativa y autonomía personal, comunicación lingüística y la de interacción en el medio. Una experiencia muy rica y multidimensional que sin duda ayuda a nuestro alumnado.
Sin embargo, veo que a la hora de elaborar una tarea así se requiere una gran coordinación interdisciplinar, mucho tiempo y mucho esfuerzo. yo me pregunto si en mi situación de especialista de inglés sería productiva esta forma de trabajo teniendo en cuenta que sólo veo a cada grupo dos veces por semana. Tendría que estar cada parte del proyecto muy bien equilibrada, con la suficiente profundidad, sin pasarse, de modo que al final de curso o de cada proyecto se alcancen los objetivos mínimos acordados.
Para mí significaría el intentar resolver el dilema de: la comunicación en la lengua extranjera per se, sin las ataduras de las reglas de la lengua escrita (léase gramática) con lo que podría ser un caos; y de la enseñanza del sistema de la lengua a través de actividades dirigidas, que son la mayoría de las que hago. ¿Sería esta forma de trabajo un salto al vacío sin o con paracaídas?
Se aceptan opiniones.
Creo que no solamente desde la perspectiva de la lengua extranjera, o de cualquier otra especialidad, sería difícil realizar un trabajo por proyectos, sino que desde la propia generalidad de primaria, con sus áreas instrumetnales, sería complicado poder coordinar un trabajo tan exhaustivo desde el punto de vista de trabajo interdisciplinar, como el que se pretende a través de los proyectos.
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