TRABAJO POR PROYECTOS.

Después de ver el proyecto "Contando Historias", veo que la realización de un trabajo de esta envergadura, supone un esfuerzo bastante grande para el docente, además de que creo que el trabajo con este tipo de recursos puede dejar a un lado el trabajo con algunos tipos de contenidos.

Creo que no es factible la realización de proyectos que engloben los contenidos, conocimientos o competencias que se supone que debe adquirir el alumnado a lo largo de cada uno de los Ciclos educativos por los que pasa.

Como un elemento de apoyo a nuestra práctica docente diaria puede ser interesante plantear un trabajo de este tipo, siempre a largo plazo, con unos contenidos concretos que queramos ampliar o profundizar, pero desde mi punto de vista, no como elemento vertebrador de la enseñanza con los contenidos que actualmente tenemos en el curriculum.

Podríamos considerar además, que el trabajo por proyectos, puede tener su comparación con los centros de interés que ya hace tiempo que conocemos, pero sin aplicaciones informáticas, y que se han desarrollado sin problemas desde hace mucho tiempo.

EVALUACION DE UN RECURSO

Tras repasar más tranquílamente lo que hasta ahora llevamos visto, me he dado cuenta de que faltaba alguna cosita. Como por ejemplo, la evaluación de un recurso, que concretamente he elegido "La piscina".

Creo que se podría resumir de la siguiente manera:

-OBJETIVOS: Realizar comparaciones de tiempos; realizar operaciones numéricas; buscar información a través de páginas web; comparar tiempos;...

-CONTENIDOS: unidades de tiempo; operaciones numéricas; organización de la información; navegación por páginas web.

-COMPETENCIAS BÁSICAS: CL, M, AA, TICD.

-APLICACIÓN DIDÁCTICA: Este recurso puede servir para el trabajo, tanto del área de Matemáticas, como también puede ser usado como elemento motivador para comenzar unidades didácticas de Educación Física referentes a deportes alternativos.

-ACTIVIDADES: Búsqueda de información, organización de la información, operaciones numéricas, operaciones con unidades de tiempo.

-TEMPORALIZACIÓN: Por los contenidos que se trabajan, podría encuadrarse este trabajo dentro del primer trimestre del curso.

-SECUENCIACIÓN: Las actividades planteadas en las diferentes páginas se encuentran escanciadas de forma lógica, con el lógico paso a páginas anteriores para realizar la consulta de la información y poder llevar a cabo la organización de la información.

-AGRUPACION DEL ALUMNADO: De forma individual.

-PAPEL DEL DOCENTE: Como guía y orientador en la actividad, pero no con un papel decisivo para la resolución de la misma.

-PAPEL DEL ALUMNADO: Construye su propio conocimiento a través de sus acciones, realizando la tarea de aprender a aprender.

-DIFICULTADES: Es una tarea que por su facilidad no debe presentar dificultades especiales al alumnado, aunque se encuentren dichas dificultades en la propia diversidad del alumnado.

-VENTAJAS: Actividad fácil de comprender y realizar.

NURSERY RHYMES FOR PRIMARY

Bueno, creo que ya termino con este pequeño proyecto para ayudar a mi alumnado más pequeño a aprender a usar las nuevas tecnologías y a aprender de paso alguna cancioncita que otra. Me ha llevado bastante tiempo, pero no es demasiado ambiciosa. Espero que os guste. Y ánimo a tod@s.

Trabajo con weebly.

Después de algún tiempo un poco fuera de juego, vuelvo a la carga con este trabajo en weebly, que después de terminarlo creo que se ha quedado un poc largo, pero como el tema a mi me gusta, he decidio dejarlo como está. Espero que por lo menos os llame la atención. Trabajo en Weebly.

Tarea en weebly por mjgi

Hola compañeros:
Os envío el enlace a mi tarea (esta vez espero que en condiciones). Se trata de una adaptación de otra tarea del Pablo de Olavides muy divertida.

Aprendizaje por proyectos

Un proyecto me parece en sí una fantástica forma de enseñanza-aprendizaje para nuestro alumnado. Hay que desarrollar muchas destrezas, las más importantes quizá las de aprender a aprender, iniciativa y autonomía personal, comunicación lingüística y la de interacción en el medio. Una experiencia muy rica y multidimensional que sin duda ayuda a nuestro alumnado.

Sin embargo, veo que a la hora de elaborar una tarea así se requiere una gran coordinación interdisciplinar, mucho tiempo y mucho esfuerzo. yo me pregunto si en mi situación de especialista de inglés sería productiva esta forma de trabajo teniendo en cuenta que sólo veo a cada grupo dos veces por semana. Tendría que estar cada parte del proyecto muy bien equilibrada, con la suficiente profundidad, sin pasarse, de modo que al final de curso o de cada proyecto se alcancen los objetivos mínimos acordados.

Para mí significaría el intentar resolver el dilema de: la comunicación en la lengua extranjera per se, sin las ataduras de las reglas de la lengua escrita (léase gramática) con lo que podría ser un caos; y de la enseñanza del sistema de la lengua a través de actividades dirigidas, que son la mayoría de las que hago. ¿Sería esta forma de trabajo un salto al vacío sin o con paracaídas?

Se aceptan opiniones.

Creo que el enlace que he puesto sobre mi trabajo de isuu no se puede abrir, no sé por qué.
De todas formas, os doy mi dirección para que podáis acceder si queréis.
Es la siguiente:http://issuu.com/margarm/docs/la_pizzeria

Hola!!Aquí os dejo la dirección de mi trabajo en Isuu.Se trata de una actividad para trabajar las competencias básicas,llamada la pizzería.

Espero que os sirva de ayuda y os resulta interesante..
Para ver mi trabajo de isssu pincha aqui.

The Cat and the Mouse

Open publication - Free publishing - More mouse

Trabajo en weebly

2º intento, he comprobado que no se abre la página de mi proyecto, a ver si ahora hay más suerte.
Proyecto galáctico

Trabajo en weebly

Os mando el enlace de mi trabajo en weebly: Un proyecto galáctico.
En este proyecto se estudian las unidades de longitud, instrumentos de medida y la escala.

Aprendizaje por Proyectos

Cada vez que realizamos una actividad con nuestro alumnado tiene sus repercusiones espontáneas en otras áreas. A veces somos capaces de descubrir estos enlaces, pero en otras ocasiones se nos pasan desapercicbidos.
En general esta interdisplinariedad suele ser positiva, pero a veces puede suponer relaciones poco gratificantes para el alumando y el profesorado.
Nuestra labor es intentar dar una formación lo más global e integral posible, y creo que para conseguir este tipo de educación debe implicarse la mayor parte de toda la Comunidad Educativa.
Sería una satisfacción que haya gran cantidad de profesionales trabajando sobre contenidos similares, de forma coordinada y utilizando criterios lo más comunes posibles.

TRABAJO CON ISSUU

He aprovechado lo aprendido en ISSUU para realizar la presentación del guión de un programa de radio

Tarea en Weebly para compartir

Hola a tod@s:

He hecho una pequeña tarea basada en la British Culture, pero más concretamente en algunos SITES de Londres. En cada página aparecen unas preguntas sobre el texto como ejercicios de comprensión lectora que desarrollan las competencias comunicativa y cultural, así como la de aprender a aprender. No es muy sofisticada pero me ha servido para darme cuenta del potencial de este recurso que me gustaría explotar más en profundidad cuando disponga de más tiempo. Saludos.

Tarea con ISSUU

En la última sesión aprendimos a realizar libros en ISSUU, una actividad motivadora y muy útil, que me parecio muy interesante y que pretendo usar con mi alumnado siempre que pueda. En mi caso, el libro estaba basado en mi tarea "Elegimos restaurante" (Weebly). Aquí teneis el enlace (no entiendo por qué razón no me deja hacer hiperenlace, así que os lo dejo directamente)
http://myteacherrachelsblog.blogspot.com/2010/04/libro-elegimos-restaurante-issuu.html

Comparativa entre recursos.

Para la realización de esta comparativa ha tomado como ejemplo los recursos "Tiempo de gestación", "Hecho histórico" y "El boticario".

El recurso "El boticario",podría englobarse dentro del 2º Ciclo de Educación Primaria, teniendo como contenidos las operaciones y los números decimales, pudiendo aplicarse dicha actividad al comienzo de curso, dentro de las primeras unidades didácticas. También podría tratarse de un marterial adecuado para tareas de apoyo o refuerzo de contenidos, tanto dentro de un mismo nivel o usándose en otros niveles. Otros contenidos que se trabajan aquí son la comparación de resultados y valores de las cifras.

El recurso "Hecho histórico" quedaría dentro del 3º Ciclo de Educación Primaria, en el que a través de una búsqueda dirigida, se realiza un trabajo de estudio de autores literarios. Tiene una presentación, a mi gusto, poco llamativa para el alumnado, así como poco interactivo. El trabajo se tendrá que realizar con un material que el alumnado tendrá que imprimir.

En "Tiempo de gestación", se presenta un recurso para utilizar en Conocimiento del medio, dentro del 3º Ciclo de Educación Primaria, que requiere un dominio mínimo para poder llevarse a cabo, en el manejo de internet y navegación por páginas web. Como dificultad, no permite la impresión de la tabla que el alumnado tendrá que rellenar en este trabajo, por lo que tendrá que realizarla a mano.

Posibilidades didácticas del recurso "Campeonato de natación"

Una vez visto este recurso, lo he puesto en práctica en clase con diferentes resultados, evidentemente, dependiendo del nivel del alumnado del grupo clase, que ha sido de cuarto de Educación Primaria. Esta evaluación podría resumirse en los siguientes puntos:

1. Título: La piscina (Se encuentra en la mochila digital, en contenidos y materiales, banco de recursos, ccbb.)
2. Objetivos: Realizar comparaciones de tiempos; realizar operaciones numéricas; buscar información a través de páginas web; comparar tiempos.
3. Contenidos: Unidades de tiempo; operaciones numéricas; organización de la información; navegación por páginas web.
4. Competencias: comunicación lingüística; matemáticas; aprender a aprender; competencia digital)
5. Aplicación didáctica: Este recurso puede servir para el trabajo tanto dentro de Matemáticas, como elemento motivador para comenzar unidades didácticas de Educación Física referentes a deportes alternativos.
6. Actividades: Búsqueda de información, organización de la información, operaciones numéricas, operaciones con unidades de tiempo.
7. Temporalización: Dentro del bloque de contenidos de unidades de tiempo (2º Trimestre), aunque lo haya puesto en práctica ahora.
8. Secuenciación: Presenta una progresión correcta en las diferentes entradas que se relaizan a través de las páginas, aunque después se tenga que volver atrás desde la ficha de trabajo para consultar la información.
9. Agrupación del alumnado: de manera individual.
10. Papel del maestro/a: como guía y orientador de la actividad, pero no como papel decisivo para la resolución de la actividad.
11. Papel alumnado: En el recae la tarea a desarrollar, la investigación y la resolución de las cuestiones planteadas.
12. Dificultades: Es una tarea que por su facilidad no debe presentar dificultades especiales al alumnado, aunque se encuentran dichas dificultades en la propia diversidad del alumnado.
13. Ventajas: Actividad fácil de comprender y realizar, relativamente corta.

Tarea en weebly por mjgi

Hola a todos y a todas, os envío un enlace con mi tarea en weebly. Está basada en una gran tarea competencial del Pablo de Olavides "Entre fantasmas" muy divertida e interesante.

Libro: "Elegimos Restaurante" (Issuu)

Issuu- Berlín I-2

Reglamento de Minibasquet en ISSUU

Con este libro de ISSUU os presento un documento que hemos utilizado en el 2º trimestre para consultar diferentes contenidos relacionados con el baloncesto, concretamente con minibasquet, en una unidad didáctica de Educación Física.

Estudio de "la floristería".

He decidido comentar esta actividad poruqe, nada más verla, me ha llamado la atención y me ha gustado.

Me encanta la temática, además me parece de lo más adecuado, ya que estamos en primavera y hay flores por todas partes, especialmente en nuestra ciudad, donde celebramos las cruces de Mayo( hechas con claveles rojos)los patios cordobeses, tan floridos y perfectamente cuidados y las rejas y los balcones, engalanados y cargados de flores preciosas, así que, creo que el tema de las flores es de lo más acertado.

Por supuesto, aprovechando todos los acontecimientos que vivimos en Mayo en Córdoba, esta actividad la trabajaría en el tercer trimestre, haciéndola coincidir con este mes para darle así mayor signifiquidad.

También me parece acertada porque trabaja las ocho competencias básicas, aunque debo destacar que yo, como maestra de PT le haría, sin duda, algunas(bastantes)modificaciones a la hora de trabajar los contenidos.

El alumnado que yo atiendo, incluso los de 6º de Primaria, no tienen el nivel que la actividad plantea, por lo que no podrían realizar correctamente las actividades de división, por ejemplo.Por este motivo, adaptaría el nivel a las acracterísticas de mi alumnado para poder llevar a cabo la actividad de forma satisfactoria e intersante para lia alumn@s.

Otro aspecto destacable positivamente es que, desde el centro de interés de las flores, se trabajan tres de las áreas más imprtantes: Lengua (vocabulario, escritura, normas ortográficas..)Matemáticas(numeración, operaciones, resolución de problemas..) y Conocimiento del medio (reproducción de las plantas, partes de la flor...)es decir, es globalizada.

Para terminar, me gustaría resaltar también que me parece acertada la presentación de la actividad, tiene muchas imágenes, los enlaces son atractivos y el texto es fácil de entender.

Comparativa de las 3 tareas

La primera actividad, el boticario, me ha gustado mucho, se presenta de forma clara y sencilla y es fácil de realizar.En mi opinión es apta para trabajar en cualquiera de los tres trimestres, ya que su grado de dificultad es bajo.
También me ha gustado porque se trabajan las competencias básicas y las actividades además de ser sencillas se presentan de una forma atractiva a la vista y con un lenguaje fácilmente entendible por el alumnado.
"El hecho histórico"es una actividad con un mator grado de dificultad, podríamos decir, medio.
Creo que sería necesario que el alumnado se manejase bien en la búsqueda de datos por internet ya que el hecho de no tener enlaces, lo hace necesario.También me parecería adecuado, antes de realizar esta actividad, hacer otras "cazas del tesoro"previamente, más sencillas.
En cuanto a la última actividad,"diferentes tiempos de gestación" es la más difícil a mi modo de ver.Podemos decir que tiene un grado alto de dificultad.
Es muy interesante y potencia el trabajo autónomo de los alumnos, además de la búsqueda de información y el manejo de internet.
Realmente, aunque de las tres, quizás sea la que más me ha gustado, no veo posible realizar este tipo de actividades con el alumnado que yo atiendo, ni siquiera con los de tercer ciclo.

Estudio comparativo de tres recursos

El boticario: le pondría un nivel fácil. Sobre su aplicación en el aula sería en el área de Matemáticas como una actividad de ampliación en la que se trabaja sobre la localización de datos en una tabla.

Hecho histórico: caza del tesoro de nivel medio. Su aplicación en el aula la llevaría a cabo después de que el alumnado hubiese realizado varias actividades de búsqueda de información en internet; puesto que al no tener enlaces de los que partir puede que se pierdan un poco. Me parece interesante tener que contrastar la información obtenida con las pistas para poder llegar a la solución.

Tiempo de gestación: nivel alto. Para poner en práctica este trabajo se necesita bastante manejo de los recursos tic por parte del alumnado.

Posibilidades didácticas de Robo en el Banco Central

Me gusta la idea de que el alumnado piense por sí mismo. Antes de realizar la caza del tesoro, introduciría el tema leyendo noticias de periódicos sobre crímenes resultos o situaciones problemáticas. Establecerí debates sobre cómo ha podido la policía investigar y llegar a coge a los delincuentes. Hacer un estudio de dos o tres casos para ver las similitudes y diferencias en la forma en que se ha llevado a cabo la investigación. Se llegaría así a un desglose de los pasos seguidos y se tomaría nota de cada uno de ellos: fecha, hora, circunstancias, sospechosos, encadenamiento de los hechos y demás.

Después haríamos esta caza del tesoro en grupos o en parejas. Y por último creo que le pediría a alumnado que escribieran una noticia sobre algún caso sospechoso, bien inventado o bien basado en un hecho real.

Luego se podría hacer una presentación en clase de los pasos seguidos en la investigación de cada caso y las conclusiones sacadas sobre el tema en sí.

Estudio comparativo de tres recursos

El boticario

Me parece un recurso sencillo,útil y de fácil aplicación en una clase de 3º de primaria para la que se ha creado. La información está claramente presentada y el enlace de la ficha donde tienen que hacer el extracto de los productos a comprar también es fácil de acceder y usar. Los precios escogidos me parecen algo caros teniendo en cuenta que estamos en crisis, pero bueno, no es lo más importante.

El hecho histórico

Me gusta el formato de la caza del tesoro. La puedo utilizar en mi cole que se llama "Miguel de Cervantes". Quizás yo hubiera incluido alguna dirección o enlace para que todo el alumnado tenga acceso a algún tipo de información de una forma u otra. Además pienso que el alumnado que use este recurso debe de estar familiarizado ya con el uso de las cazas del tesoro puesto que requiere cierto manejo.

Diferentes tiempos de gestión

Me encanta esta actividad porque requiere una gran autonomía de trabajo por parte del alumnado. Yo la usaría en 6º Pr. o incluso en 1º de ESO. Lo usaría con grupos mixtos en forma de trabajo cooperativo donde cada alumno-a tendría su papel y tarea definidos a llevar a cabo y luego todos los resultados se pondrían en común con la coordinación del o de la líder.

Es una de esas actividades que o resulta ser un éxito o acaba siendo un fracaso según como se plantee. Es necesario tener una mente abierta y aceptar que el trabajo de cada grupo va a variar en contenido, profundidad y calidad.

ANÁLISIS DE DIFERENTES TIPOS DE RECURSOS

Tras analizar los siguientes recursos:

Las olimpiadas

El Boticario

Diferentes tiempos de gestación



Encuentro muchas posibilidades de trabajo. En el caso de las Olimpiadas y el Boticario puede servir de introducción al los recursos TIC, ya que creo que su realización es más asequible.



Sin embargo el tema de los tiempos de gestación es mucho más laborioso en su realización. Seguramente el alumando necesitaría unos pasos previos bastante afianzados.

Estudio recurso educativo: Las olimpiadas

He seleccionado este recurso por su temática, la cual considero motivadora y de gran interés para los alumnos/as, además de la cantidad de contenidos que se trabajan en ella: operaciones con nº naturales y decimales, sistema métrico, buscar y seleccionar información en tablas y en páginas web, lectura comprensiva y conocimiento del vocabulario olímpico. Yo incluiría también representación gráfica de los datos de algunas tablas.
La llevaría a cabo en el tercer trimestre, como una actividad de ampliación y repaso. El agrupamiento sería por parejas.
Sobre la aplicación didáctica en mi clase la veo bastante viable, de hecho la personalizaría con los resultados de las olimpiadas en las que van a participar la próxima semana.
Las olimpiadas.

Comparativa de recursos del CEPR Pablo de Olavide

Después de visitar cada una de estas propuestas, voy a realizar un breve resumen de sus contenios y estructura, para acabar estableciendo mis propias conclusiones sobre su viabilidad en mi realidad educativa de tercer ciclo. Las propuestas aparecen por orden de dificultad.

El boticario
Tarea: Realizar una factura, partiendo de una situación real.
Actividades:

• Datos del pedido, lista de precios por unidad.
• Relación de número del producto con su precio
• Recogida de datos en ficha de trabajo, relación de los mismos y elaboración de precio final, en base a los más baratos, los más caros
• Forma de pago, eligiendo el menor número de billetes y monedas

En esta actividad se requiere un dominio por parte del alumnado de recogida de datos en tabla, relación entre ellos y producto final. Creo necesario haber trabajado a priori el manejo de euros. Si la tarea fuera aplicada a 6º, incluiría el cálculo de IVA(tantos por ciento y suma al precio inicial).
Para mi curso sería la actividad más viable, dadas las destrezas de mi alumnado y su manejo con los ordenadores y la web.

Hecho histórico

Tarea: Búsqueda de un hecho, partiendo de pistas concretas, para realizar una biografía.

Actividades:

• Búsqueda libre en la web, partiendo de las pistas dadas
• Recogida de recursos empleados
• Recopilación de datos
• Elaboración de una autobiografía

Creo necesaria una destreza en la navegación por la red, al mismo tiempo que capacidad de elección de las fuentes encontradas. Igualmente, el alumnado tiene que haber aprendido con anterioridad que no debe conformarse con lo primero que encuentra, porque no tiene por qué ser lo más adecuado.
Yo realizaría una puesta en común final que incluyera:

1. Análisis grupal de datos recopilados
2. Dificultades encontradas para buscar información necesaria y selección de la misma
3. Soluciones empleadas para salvar dichas dificultades

Con esfuerzo y paciencia, sería posible llevarla a cabo en mi curso, aunque la destreza de navegación de mi alumnado no es ágil.

Diferentes tiempos de gestación

Tarea: Recopilación de datos de las especies dadas en una tabla comparativa.
Actividades:

• Búsqueda libre en la web
• Recopilación de datos en tabla
• Complementarias:

1. Relación de datos
2. Realización de una presentación en diapositivas
3. Definición de conceptos
4. Relación con el tema de la reproducción en los mamíferos, peces y reptiles
5. Búsqueda de recursos en video

A mi parecer, esta tarea requiere un gran manejo de la navegación en la red, al mismo tiempo que capacidad de selección de las páginas apropiadas. Por ello, es imprescindible que el alumnado haya realizado múltiples tareas más sencillas con asiduidad. Al mismo tiempo, los niños y niñas necesitan tener una buena capacidad de síntesis, de relación de datos principales y la capacidad para obtener y redactar conclusiones. Es decir, un desarrollo amplio de procesos cognitivos complejos.

Sinceramente, no creo viable esta actividad en mi curso actual, aunque me parece realmente interesante.

Posiilidades didácticas de los recursos del ITE educación"

en mi materia, que es inglés, aparecen muchos recursos. pero sólo unos pocos se pueden utilizar en primaria. posiblemente porque la mayoría de los recursos aquí presentados están hechos por profesores de secundaria.

creo que estos recursos ofrecen distintas posibilidades de explotación didáctica dependiendo de nuestra prioridad: desde presentaciones culturales donde se puede aprender sobre la cultura anglosajona, hasta actividades interactivas que cada alumno-a puede llevar a cabo individualmente a modo de refuerzo y consolidación de vocabulario o incluso básica gramática. de todas formas, sería necesario hacer una presentación a la clase de cómo utilizar el recurso elegido antes de que ellos lo usen de forma individual o en parejas.

el hecho de que estos recursos estén elaborados por educadores les hace más enfocados a un determinado tema of función del lenguaje. esto significa que están hasta cierto punto limitados al entorno educativo que nos rodea. a mí también me gusta que los alumnos-as busquen páginas que reflejan la cultura actual del país donde se habla el idioma. da una visión más realista y ayuda a desarrollar la competencia comunicativa.

¿ELEGIMOS RESTAURANTE?

Aquí os presento la tarea que he realizado con Weebly. Espero que os guste compañeros.

ESTUDIO DEL RECURSO "LA CRISIS"

La tarea que he escogido para hacer el estudio es "La crisis", puesto que la primera vez que la vimos en clase, atrajo mucho mi atención. Además, esta tarea trabaja siete de las ocho competencias básicas y sus actividades se presentan muy atractivas para el alumnado.
Su objetivo principal y contenidos, centrados en aprender a ahorrar en casa, son también algo cotidiano para ellos y muy actual, dado que nos encontramos atravesando una crisis económica que nos ha tocado a todos (en mayor o menor medida).
En cuanto a la aplicación de esta unidad, en mi caso necesitaría hacer diversos cambios, dadas las características de mi alumnado, que se encuentra en un nivel socio-económico y cultural bajo, por lo que sus circunstancias no se asemejan mucho a las de esta familia.
Tanto la presentación de los personajes como los datos que ofrece son adecuados y motivadores y el tiempo que se les podría dedicar en mi centro y con mis alumnos/as, no puede ser inferior a una sesión. Al menos dos serían necesarias y la agrupación se haría por parejas o grupos de tres máximo.
En cuanto a la secuenciación, utilizaría el orden que nos da la página: presentación de datos y personajes, con sus correspondientes gastos, ficha de trabajo y juego para concluir (lo de incluir un juego me ha parecido un acierto, espero poder hacer lo mismo con recursos que yo plantee en un futuro).
Por las características de mi alumnado, esta tarea debe trabajarse guiada por el maestro, dejando poco a poco una mayor autonomía de trabajo, dependiendo a la vez del ciclo al que pertenezcan, dando mayor autonomía a cursos superiores.
Finalmente, plantearía un debate sobre el tema y una puesta en común sobre qué podríamos hacer para ahorrar en casa, en el colegio...

ESTUDIO DE 3 TAREAS

Después de analizar y comparar las tareas de: El boticario, hecho histórico y diferentes tiempos de gestación, he sacado las siguientes conclusiones sobre su uso en el aula:

"El boticario" me parece una actividad muy apropiada para trabajar las competencias básicas, aplicable además en cualquiera de los tres trimestres. Su tema es cotidiano y sus actividades sencillas. Visualmente es atractiva a la vista y entretenida.

La minicaza del tesoro del "Hecho histórico" requiere una pequeña investigación y parece implicar más activamente al alumnado, que debe encontrar los datos para solucionar las dudas que se le presentan. Quizá sea un poco menos sencilla (teniendo en cuenta que es para tercer ciclo) y la encuentro más apropiada para el segundo o tercer trimestre, después de haber realizado otras cazas del tesoro anteriormente. También parece requerir más destrezas informáticas y de análisis de la información por parte del alumno, que tiene que pegar enlaces de páginas web y buscar información muy concreta.

La tarea de "Horario de biblioteca" es la que más me ha interesado, sin duda. La recogida de datos (primera actividad) permite el trabajo en equipo y la búsqueda tanto en libros como en internet. Me atrevo a decir que la escogería para mi alumnado por ser un tema cotidiano y relacionado a la vez con el mundo animal. La segunda actividad complica la tarea un poco, pero da la posibilidad de establecer un pequeño coloquio y puesta en común con toda la clase, que puede intercambiar impresiones sobre el tema.

"Posibilidades didácticas de los recursos del ITE" Mª Jesús

Todos y todas hemos recurrido en alguna o muchas ocasiones, a "perdernos" en un maremagnum de búsquedas, a la caza y captura de recursos web de utilidad.
Verdaderamente, el mundo de la web es amplio y absolutamente sorpresivo. Es difícil no encontrar algo de lo que buscas. Sin embargo, también es fácil perderse, buscar algo y acabar encontrando lo que no buscaba. Creo que me entendéis bien.
Todo esto está bien, es curiosidad y a veces, muy fructífera. Pero, ¿qué hacer cuando necesito un buen recurso ya? ¿Qué hacer cuando el recurso debe ser apropiado a mi curso, a mi tema, a mi tarea? Los recursos del ITE son una muy acertada opción.
Incluyen multitud de actividades, informaciones, ejercicios, presentaciones entre los que podemos elegir, buscándolos de una forma organizada: temas, ciclos, cursos, materias.
Por ello, mi opinión es que son realmente valiosos, no sólo nos proporcionan gran cantidad de recursos, sino que éstos son presentados de una forma organizada, y por tanto práctica. Después de "perdernos" entre ellos, sólo nos queda seleccionar y guardar los enlaces para optimizar estos recursos, para ello he conocido Delicious, uno estupendo recurso que agiliza trabajo y tiempo, a la par que salvaguarda nuestros enlaces.

Los recurso del ITE

En esta dirección podemos encontrar gran cantidad de recursos de todo tipo. Así como posibilidades de formación en el campo de las Nuevas Tecnologías.

Posibilidades didácticas de los recursos del ITE

En esta página, los docentes podemos encontrar una amplia variedad sobre recursos, actividades, etc,para desarrollar nuestro trabajo diario con el alumnado.
Además se trabaja y se fomenta también el correcto uso y manejo de las nuevas tecnologías, a la vez que se trabaja también la competencia digital con los alumnos.
Para ver la página del Instituto de Tecnologías educativas pincha aquí: ITE

Mª Jesús G.I. "El blog de Pepa A."

Mis conclusiones al visionar esta interesante introducción a los blos, son las siguientes:
El blog permite inmediatez en la comunicación e información, llegando a un gran número de personas al instante, de forma pedagógicamente motivadora.
Al mismo tiempo, proporciona la posibilidad de incluir muchos tipos de recursos: enlaces,videos,imágenes, animaciones, audios, diarios, esquemas, opiniones, ejercicios y actividades, información, apuntes, esquemas,... No olvidemos la opción de debatir y comentar, que puede resultar muy valiosa en la comunicación de todos los sectores implicados, como intercambio de información y opiniones, así como la posibilidad de publicar, el aprendizaje de herramientas web y la motivación que proporcionan.
Por otra parte, creo muy atractiva la idea de crear blogs de aula, de profesorado, de asignaturas o ciclos, biblioteca, etc. que faciliten la información y la coordinación.
La mayor dificultad que encuentro es la alfabetización en TIC de todos los sectores implicados, la coordinación entre el profesorado y el acceso a internet en las propias casas del alumnado.

Os dejo un enlace en el que podemos aprender más sobre este tema:

Aprovechamiento didáctico de los blogs

Unidad didáctica "Los seres vivos"

Mª Jesús Gómez Isidro

Unidad didáctica "Los seres vivos"

A priori, me parece una unidad con una metodología competencial apropiada a tercer ciclo y bastante completa; participativa y con actividades diversas e interactivas.
Es interesante que cada tarea a lograr proponga enlaces de búsqueda de información (a modo de caza).
Para estas edades, la considero motivadora y con un amplio abanico de posibilidades de elección, en cuanto a recursos y actividades. Igualmente creo correcta la secuenciación de contenidos(mapa conceptual).
El hecho de que proporcione la posibilidad de investigar, desarrollar la curiosidad y comenzar a aprender a "moverse" por hiperenlaces, posibilita la autonomía del alumnado y su propia elección en la resolución de tareas, por lo que la conexión de los conocimientos que va adquiriendo y la reflexión, están casi garantizados. Quizás eche en falta un final de evaluación tipo exponer lo aprendido, realizar un trabajo de síntesis, comparar conclusiones en grupo, o similar.
En general, mi opinión es muy positiva en cuanto a las posibilidades de aplicación en nuestros centros TIC.

Posibilidades didácticas de los recursos del ITE.

http://www.ite.educacion.es/

Está es la página donde como decentes podemos encontrar un gran número de recursos didácticos en formato interactivo y digital, para poder incluir en nuestras programaciones didácticas y en nuestra práctica diaria.

Además de poder aplicarlos en el aula, también nos permite fomentar la actividad autónoma de nuestro alumnado, al guiarlos por este mundo digital, para que puedan tener acceso por ellos mismos a dichos materiales y que puedan también ir seleccionando, con un criterio en un primer momento dirigido por los docentes, para que después, ellos con sus propios criterios, puedan desarrollar su formación de forma independiente: "Aprender a aprender".

Posibilidades didácticas de los recursos del ITE

Existe un lugar en el que podemos encontrar variedad de recursos a la hora de enseñar al alumnado, que nos da la posibilidad de trabajar con todos los niveles y cursos de nuestro centro, a la vez que se hace uso de las nuevas tecnologías. Su objetivo es mejorar la práctica educativa y facilitar el trabajo diario del docente, que necesita hacerse a las nuevas exigencias que se nos presentan.
Esta página es la del Instituto de Tecnologías Educativas, cuyo enlace es el siguiente: ITE
Además de esta página, podemos utilizar los recursos que encontramos, por supuesto, en la Mochila Digital.

Los seres vivos

La unidad didáctica está desarrollada de modo que permite una visión completa del tema escogido.

Opinión dobre la U.D. Los seres vivos

En mi opinión, la unidad didáctica está muy bien hecha y muy completa.

La información se presenta de una forma clara, sencilla y atractiva a la vista.El hecho de tener clasificados los distintos apartados a trabajar en la coluymna de la izquierda (presentación, esquema previo, actividades,etc)me parece muy acertado ya que de sta forma el alumno/a, con un sólo clic puede acceder a la información que esté trabajndo, sin necesidad de tener que p"pasar"por toda la información de la unidad didáctica.Me parace muy práctico el desglosar la información de la unidad en distintos apartados y poder ver lo que necesitemos mediante un enlace.

Creo que esta unidad es adecuada para trabajarla en el curso para el que se propone, es decir,5º de Primaria, por lo menos en mi centro, los seres vivos se trabajan en este curso, en el primer trimestre.Claro está que el tema de los seres vivos es de indudable importancia y se trabaja en todos los cursos pero al nivel que nos propone la unidad, se trabaja en 5º.
Los apartados que contiene la unidad, tales como actividaes, evaluación, etc, en general, me parecen bien, aunque sí es cierto que cuando se les pide a los alumnos que realicen un informe , creo que sería de gran ayuda facilitarle un modelo de cómo podría ser dicho informe, aunque, por supuesto, después cada uno puede hacerlo como considere, pero estaría bien que tuviesen uno como referencia.

Como inconveniente, veo que no en todos los centros se puede trabajar de esta forma, por varias razones:porque no hay dotación suficiente de ordenadores, porque en algunos centros los alumnos no están lo bastante formados en nuevas tecnologías y, algo que se da con frecuencia, porque los propios profesores no estamos al día sobre el uso y manejo de la informática.

Concluyendo, mi valoración sobre la unidad presentada es muy positiva.

Me parece magnífico el trabajo que se está haciendo en este colegio desde hace cinco años pero también me parece muy difícil llevarlo a cabo en todos los colegios.Hablo, por supuesto, de mi experiencia y del colegio en el que estoy trabajando actualmente.
Se trata de un centro con un alumnado difícil(no todo, por supuesto)y con poca motivación por aprender cosas nuevas, aunque, por supuesto, algunos alumnos/as sí estarían dispuestos a trabajar en esta línea.
Además lo veo difícil poque no se trata de un centro TIC y en cuanto a la colaboración de otros sectores educativos, en especial las familias, creo que no tienen muchas nociones sobre las nuevas tecnologías.
Pero me encantaría poder trabajar en un centro donde se pudiera llevar a cabo, ¡es un trabajo estupendo!

Comentario sobre "Los blogs en el aula"

me parece fabuloso lo que este centro ha sido capaz de organizar en sólo 5 años. es estupendo que los alumnos y alumnas estén inmersos en la organizacion del aula TIC y del uso de sus recursos. en mi cole tenemos nuestra propia página web y una cantidad enorme de recursos, pero no existe la posibilidad de que el alumnado se cree su propio blog con fines didácticos en el centro. el inconveniente es que gran parte de nosotros-as, el profesorado estamos por detrás de nuestros alumnosas en el manejo de las nuevas tecnologías y esto nos frena a la hora de emprender nuevos caminos. hablo sobretodo por mí, que soy de inglés y me encantaría poder ayudar a que mi alumnado creara sus propios blogs sobre la cultura británica, americana, australiana,... pero con sólo dos horas de clase a la semana en primaria lo tendría muy difícil. podría ser viable si lo montaran con su ttutor-a y en mi aula le hiciéramos parte del seguimiento. no sé sería cuestión de ver mis propias posibilidades.

Opinión sobre "Los seres vivos"

la primera impresión al ver la unidad didáctica de los seres vivos es que es muy clara y estructurada lo que a mi entender facilita su aprovechamiento didáctico. a la zquierda aparece el guión de la unidad a desarrollar y a la derecha van apareciendo los contenidos de cada sección. además está amenizada con varias fotografías relativas al contenido de la unidad. las actividades llevan enlaces que ayudan a la comprensión del contenido y a la extracción de la respuesta correcta por parte del alumnado, puesto que se trata de enlaces muy escuetos y precisos. así que la considero útil por su concisión y claridad de presentación.

sin embargo, por lo anteriormente expuesto creo que dada su sencillez podría también servir para cursos anterior, por ejemplo 3º de primaria. éste sería el curso con el que yo la utilizaría en mi centro TIC, donde los alumnos y alumnas de esta edad ya tienen manejo de las nuevas tecnologías.

me gustaría también añadir que en la sección de "Propuesta", se podría haber incluido un modelo de informe para que el alumnado pueda ver qué se le está pidiendo en concreto y así ayudarle a seguir desarrollando su competencia comuniativa. yo también hubiera incluido actividades de extensión para aquellos-as alumnos-as que alcanzan los objetivos con más rapidez.

en general, muy clara y fácil de seguir para un refuerzo individual.

Comentario blog "Pepa Asencio"

Es una maravilla la cantidad de ideas que se nos vienen a la cabeza y que podríamos llevar a cabo en nuestros Colegios.
Observo que ya estaban iniciados hace años en recursos informáticos, y esto seguro que ha facilitado la integración de toda la Comunidad Escolar.
Mis esperanzas varían según el tipo de Centro en el que nos encontremos.
Creo que se necesita un mayor grado de implicación de todos los sectores. Para ello, previamente, debemos conseguir que nuestro trabajo sea lo más gratificante y reconocido posible, y así nos motivará a continuar.
Además, tenemos que ir intentanto implicar al resto de sectores educativos y, en muchos casos, es bastante complicado.

En resumen, me parece estupendo y ojalá se pueda conseguir en muchos sitios más.

Comentario: U.D. "Los seres vivos"

La presentación al alumnado me parece muy adecuada y además hace que un trabajo realizado, por nosotros mismos o por otros maestros, pueda ser utilizado por los demás para "siempre".

La metodología es adecuada si contamos con alguna iniciación del alumnado y del profesorado.

Ofrece un gran abanico de posibilidades de actividades para el alumnado que sea capaz de trabajar de forma bastante autónoma.

Quizás cabría destacar algunos aspectos previos a tener en cuenta ante su puesta en práctica:

- Capacidad tecnológica den Centro: pizarras digitales u ordenadores. Conexión a Internet en las aulas...

- Capacidad del profesorado: adaptación a las nuevas tecnologías.

- Grado de autonomía del alumnado en cuanto al manejo de las nuevas tecnologías y del trabajo habitual.

Sea como sea, creo que nos debemos ir familiarizando con las nuevas tecnologías y en su aplicación a la educación.

Los seres vivos.

Esta unidad didáctica de conocimiento del medio, me parece adecuada para servir como introducción al uso de este recurso de trabajo en el aula. Son unos contenidos sencillos de trabajar, que no necesitan una estructuración muy compleja y además se suelen presentar al principio del curso.

Como puesta en marcha del área, puede sentar la base para el futuro trabajo que se irá realizando a lo largo del curso, en el que se supone aumentará la complejidad de las tareas a realizar por parte del alumnado, en el marco digital.

Metodológicamente, considero adecuado el planteamiento de busqueda dirigida que se propone para este nivel, en el que a través de indicaciones y sugerencias, se intenta dotar al alumnado de los materiales y recursos necesarios para construir su propio conocimeinto. Sin olvidar nunca el papel de mediador del docente en este proceso, que será el encargado de fomentar la búsqueda y curiosidad en el alumnado.

En cuanto a las actividades, como ya he comentado, el nivel de las mismas, tanto enpresentación como en exigencia, deberá ir graduándose a lo largo del curso y en la medida en que el alumnado vaya evolucionando con el área de conocimiento.

Los blogs en el aula.

Con este tema creo que volvemos a entrar en el mundo de las visiones futuristas, según las infraestructuras con las que contamos en la actualidad.

Sin ir mas lejos, los centros no se encuentran en gran parte dotados con las necesarias herramientas para poder llevar a cabo proyectos de este tipo, que engloben a todos los niveles educativos y que requieran una implicación tan elevada de la comunicad educativa.

Existen centros modelo en los que estos proyectos serán la única forma de avanzar en la educación (siempre sin olvidar nuestros orígenes como docentes), pero en la mayoría, como el mío, que es un centro construido en los años 30, sin una adecuación técnica necesaria, será necesario plantearse otros retos, antes de entrar en el tratamiento digital de la información.

Implicación del claustro, padres, alumnado, administración,... sin esto, el camino a recorrer puede ser mucho mas largo de lo que esperamos.

Vídeo del blog

Me parece fabulosa la forma en la que se puede implicar a toda la comunidad educativa en las nuevas tecnologías,la cantidad de recursos tic que se pueden utilizar, algunos no los conocía, pero lamentablemente en mi centro este año no se podría poner en práctica puesto que no tenemos conexión a internet, ni pizarra digital.

Análisis de la U.D. "Los seres vivos"

Esta unidad didáctica la incluiría en la programación a principios del primer trimestre.
Me parece bastante completa, aunque le ampliaría algunos contenidos más sobre la fotosíntesis y la organización celular.
La metodología que sigue la veo bien, partir de las ideas previas para después profundizar en los contenidos más desconocidos.
En la evaluación además de los puntos que propone, incluiría una prueba individual escrita, de los conceptos estudiados.
Me parece muy interesante el apartado de curiosidades, pues creo que animan a los niños a investigar.

Los blogs en el aula - opinión

Después del visionado de la presentación que ofrece Pepa Asencio me he sentido muy motivada para realizar un trabajo como el que nos muestra, me parecen todas ellas ideas estupendas y muy útiles, pero no fáciles de aplicar en mi centro (al menos por el momento). Primeramente porque no es centro TIC y no se dispone de los medios y, en segundo lugar, porque nuestro alumnado en particular (al menos la gran mayoría) no está preparado para este compromiso con la tecnología, ni con el mismo centro.
Aún así, sería un error decir que no se pueda intentar en un futuro, si es cierto que esta herramienta les pueda ayudar más que otras. Por tanto, entiendo que es difícil, no imposible, pero para que fuera posible, habría que trabajarlo muy lentamente y con mucho esfuerzo.

Análisis de la UD "Los seres vivos"

Esta unidad didáctica debería adaptarse al nivel del alumnado, proponiendo actividades con más fotografías o dibujos que mostraran ejemplos de lo que puede aprenderse en ella (tipos de animales, la célula). Puntualizo esto dado que mi centro posee un alumnado cuyo entorno le dificulta el aprendizaje y que en un número importante, es absentista, lo que hace que toda aquella actividad propuesta necesite mayor claridad a la hora de explicar un concepto, más repeticiones y ejemplificaciones.

La metodología que se propone en esta unidad didáctica me parece la adecuada, es bastante completa y parece ser bastante eficaz.

En mi caso, el área que me corresponde hasta ahora ha sido el inglés, por lo que veo posible este tipo de unidad en un centro bilingüe, adaptandola al inglés y haciendola un poco más sencilla.

El lugar en el que pondría esta unidad dentro de la programación anual sería sin duda al principio del curso, en el primer trimestre, siendo éste un tema esencial y prioritario y que ayudará a entender mejor conceptos de temas más complejos.

Las actividades que se proponen en esta unidad también son numerosas, diversas y muy interesantes, de modo que no sabría muy bien cual más añadir. Quizás propondría algún juego o crucigrama con dibujos, que suele atraer mucho al alumnado.

La presentación al alumnado de esta unidad sería sin duda con la pizarra digital (PDI), ofreciendo la oportunidad a todos/as de realizar todas y cada una de las actividades con su propio ordenador portátil.

La evaluación de la unidad podrá ser de dos formas: haciendo un examen escrito (bien en papel, bien a ordenador) y presentando un trabajo (a mano o presentado a ordenador, si poseen buena destreza informática).

AUTORRETRATO

Tras una prueba fallido espero que esta sea la correcta.

Es es el enlace que llevaba a la estupenda unidad didáctica.

Hasta pronto

Autorretrato pintores.

Este recurso me parece muy adecuado para el trabajo de diferentes disciplinas dentro del lenguaje.
Para mas información puedes verlo directamente en Autorretrato.

Uso educativo de los blogs

Los blogs educativos o edublogs nos van a servir como herramientas que va a propiciar una metodología de trabajo colaborativo en cualquiera de las asignaturas que trabajemos. El uso del blog en la escuela debemos entenderlo como un instrumento de trabajo, como recurso educativo e incluso informativo. La creación de un blog de aula, de un blog de alumno e incluso de un blog de profesor abre un abanico de posibilidades comunicativas a toda la comunidad educativa.