TRABAJO POR PROYECTOS.

Después de ver el proyecto "Contando Historias", veo que la realización de un trabajo de esta envergadura, supone un esfuerzo bastante grande para el docente, además de que creo que el trabajo con este tipo de recursos puede dejar a un lado el trabajo con algunos tipos de contenidos.

Creo que no es factible la realización de proyectos que engloben los contenidos, conocimientos o competencias que se supone que debe adquirir el alumnado a lo largo de cada uno de los Ciclos educativos por los que pasa.

Como un elemento de apoyo a nuestra práctica docente diaria puede ser interesante plantear un trabajo de este tipo, siempre a largo plazo, con unos contenidos concretos que queramos ampliar o profundizar, pero desde mi punto de vista, no como elemento vertebrador de la enseñanza con los contenidos que actualmente tenemos en el curriculum.

Podríamos considerar además, que el trabajo por proyectos, puede tener su comparación con los centros de interés que ya hace tiempo que conocemos, pero sin aplicaciones informáticas, y que se han desarrollado sin problemas desde hace mucho tiempo.

EVALUACION DE UN RECURSO

Tras repasar más tranquílamente lo que hasta ahora llevamos visto, me he dado cuenta de que faltaba alguna cosita. Como por ejemplo, la evaluación de un recurso, que concretamente he elegido "La piscina".

Creo que se podría resumir de la siguiente manera:

-OBJETIVOS: Realizar comparaciones de tiempos; realizar operaciones numéricas; buscar información a través de páginas web; comparar tiempos;...

-CONTENIDOS: unidades de tiempo; operaciones numéricas; organización de la información; navegación por páginas web.

-COMPETENCIAS BÁSICAS: CL, M, AA, TICD.

-APLICACIÓN DIDÁCTICA: Este recurso puede servir para el trabajo, tanto del área de Matemáticas, como también puede ser usado como elemento motivador para comenzar unidades didácticas de Educación Física referentes a deportes alternativos.

-ACTIVIDADES: Búsqueda de información, organización de la información, operaciones numéricas, operaciones con unidades de tiempo.

-TEMPORALIZACIÓN: Por los contenidos que se trabajan, podría encuadrarse este trabajo dentro del primer trimestre del curso.

-SECUENCIACIÓN: Las actividades planteadas en las diferentes páginas se encuentran escanciadas de forma lógica, con el lógico paso a páginas anteriores para realizar la consulta de la información y poder llevar a cabo la organización de la información.

-AGRUPACION DEL ALUMNADO: De forma individual.

-PAPEL DEL DOCENTE: Como guía y orientador en la actividad, pero no con un papel decisivo para la resolución de la misma.

-PAPEL DEL ALUMNADO: Construye su propio conocimiento a través de sus acciones, realizando la tarea de aprender a aprender.

-DIFICULTADES: Es una tarea que por su facilidad no debe presentar dificultades especiales al alumnado, aunque se encuentren dichas dificultades en la propia diversidad del alumnado.

-VENTAJAS: Actividad fácil de comprender y realizar.

NURSERY RHYMES FOR PRIMARY

Bueno, creo que ya termino con este pequeño proyecto para ayudar a mi alumnado más pequeño a aprender a usar las nuevas tecnologías y a aprender de paso alguna cancioncita que otra. Me ha llevado bastante tiempo, pero no es demasiado ambiciosa. Espero que os guste. Y ánimo a tod@s.

Trabajo con weebly.

Después de algún tiempo un poco fuera de juego, vuelvo a la carga con este trabajo en weebly, que después de terminarlo creo que se ha quedado un poc largo, pero como el tema a mi me gusta, he decidio dejarlo como está. Espero que por lo menos os llame la atención. Trabajo en Weebly.

Tarea en weebly por mjgi

Hola compañeros:
Os envío el enlace a mi tarea (esta vez espero que en condiciones). Se trata de una adaptación de otra tarea del Pablo de Olavides muy divertida.

Aprendizaje por proyectos

Un proyecto me parece en sí una fantástica forma de enseñanza-aprendizaje para nuestro alumnado. Hay que desarrollar muchas destrezas, las más importantes quizá las de aprender a aprender, iniciativa y autonomía personal, comunicación lingüística y la de interacción en el medio. Una experiencia muy rica y multidimensional que sin duda ayuda a nuestro alumnado.

Sin embargo, veo que a la hora de elaborar una tarea así se requiere una gran coordinación interdisciplinar, mucho tiempo y mucho esfuerzo. yo me pregunto si en mi situación de especialista de inglés sería productiva esta forma de trabajo teniendo en cuenta que sólo veo a cada grupo dos veces por semana. Tendría que estar cada parte del proyecto muy bien equilibrada, con la suficiente profundidad, sin pasarse, de modo que al final de curso o de cada proyecto se alcancen los objetivos mínimos acordados.

Para mí significaría el intentar resolver el dilema de: la comunicación en la lengua extranjera per se, sin las ataduras de las reglas de la lengua escrita (léase gramática) con lo que podría ser un caos; y de la enseñanza del sistema de la lengua a través de actividades dirigidas, que son la mayoría de las que hago. ¿Sería esta forma de trabajo un salto al vacío sin o con paracaídas?

Se aceptan opiniones.

Creo que el enlace que he puesto sobre mi trabajo de isuu no se puede abrir, no sé por qué.
De todas formas, os doy mi dirección para que podáis acceder si queréis.
Es la siguiente:http://issuu.com/margarm/docs/la_pizzeria